| Педагогическая мастерская |
Четверг, 02.05.2024, 10:08
|
Главной
структурой, организующей методическую работу учителей-предметников и классных
руководителей, является методическое объединение (МО). Это коллективный орган
школы, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической
культуры учителей и развитию их творческого потенциала.
В нашей школе работают МО:
В
ходе работы могут проводиться объединённые заседания ШМО.
В
рамках работы ШМО предусматриваются домашние задания учителям. Они могут быть
такими:
-
моделирование урока (целиком или фрагментарно);
-
разработка системы уроков по теме или курсу;
-
разработка спецкурса, программы исследования по определённой теме;
-
подбор литературы по определённой теме, курсу, проблеме;
-
составление контрольных материалов, тестов;
-
составление и защита опорных схем, памяток, дидактического материала;
-
разработка планов кружков, сценариев внеклассных мероприятий по предмету,
курсов по выбору;
-
посещение уроков, внеклассных мероприятий с последующим анализом;
-
представление собственного опыта работы по теме, проблеме;
-
работа над темой по самообразованию;
-
подготовка докладов по определённой проблеме;
-
подготовка презентаций по изученной теме, проблеме;
-
защита собственных достижений в рамках собственного исследования;
-
творческий отчёт по определённой теме или в рамках единой методической темы;
 | Проектно - исследовательская деятельность в школе Современное общество нуждается в образованных, творческих, деятельных молодых людях. В настоящее время в педагогическом процессе становится актуальным использование проектных и исследовательских методов, которые формируют у школьников навыки самостоятельного добывания новых знаний. Исследовательская деятельность – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых путем самообразования. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе. Дети учатся мыслить и применять знания, принимать решения, планировать действия, эффективно сотрудничать, быть открытыми для новых контактов. |
Исследование как метод и как самостоятельная технология используются мною как на уроках, так и во внеклассной работе по биологии и экологии.Типология проектов очень обширна (исследовательские, прикладные, творческие, информационные проекты и т.д.), По количеству участников различаются так называемые монопроекты и коллективные проекты. По временной протяженности проекты могут быть самыми разнообразными (от одного урока до нескольких месяцев), в зависимости от поставленной задачи. В создании проекта может участвовать как один ученик, так и группа ребят (класс, учебная параллель, заинтересованная разновозрастная группа и т.д.). Можно создавать межпредметные (на основе координации учебных предметов) и монопредметные проекты.
Мне хотелось бы поделиться опытом организации проектно-исследовательской работы. Любой проект мы начинаем с изучения теоретического материала. Затем выделяем проблемы, ставим цели и задачи исследования. Далее формулируется гипотеза, выбирается методика исследования. Учитель должен обсудить с учениками, как и где найти источники информации по теме исследования. Цель: задать верное направление поиска информации, заинтересовать своей идеей как можно больше ребят. Учитель должен убедить ребят, что в их возрасте уже можно что-либо изменить самим в своей школе, в районе. Обязательно должны быть проведены самостоятельные исследования, использован максимально творческий подход. Учащиеся находят, описывают, суммируют информацию, решают проблему, делают соответствующие выводы. Роль учителя – помочь и проконсультировать учеников, вооружить информацией, источником.
За время моей работы в последние годы (2008/2013гг.) учащимися было подготовлено много проектов, среди которых мы выделяем особо значимые: 1. Групповой проект " Зеленое кольцо нашей школы" : I - место в муниципальном конкурсе. 2. Индивидуальный социально-экологический проект "Природный парк Нижнехоперский" (Автор: учащийся 10 кл. Гронов Алексей). I- место в муниципальном и II - место в региональном конкурсе: "Летопись добрых дел по сохранению природы". 3. Индивидуальный социально-экологический проект "Парк Детство" (Автор: учащийся 9 кл. Пономарёв Вячеслав). I- место в муниципальном и II - место в региональном конкурсе: "Летопись добрых дел по сохранению природы". 4. Индивидуальный социально-экологический проект "Нижнехоперские первоцветы" (Автор: ученик 11 класса Ермолаев Степан). I - место в муниципальном и III - место в региональном конкурсе:"Летопись добрых дел по сохранению природы". 5. Коллективный информационный проект (действующий), участник регионального конкурса детского экологического форума "Зеленая планета", номинация- "Современные технологии на службе природы" - сайт школьного экологического объединения "AQWA". (с проектом можно познакомиться по ссылке баннера на правой панели сайта).
Учитель биологии МБОУ Ларинской СОШ А.М. Пономарёв.
Понравился сайт? Или не понравился......?
Напишите в гостевой книге, мы обязательно прислушаемся к Вашему мнению!
За просмотр страницы бонус! Мульт. про школу!
